先贤曾子有云“吾日三省吾身”，稻盛和夫先生倡导的六项精进中“要每天反省”，诸多卓有成就的伟人都注重每日自省。而当今社会环境下，大众认为“自省”对自身发展的作用也基本形成共识。但“自省”是自我范畴的事，到底效果如何？很难明确衡量，所以人们更多强调要“自省”这件事，而没有过多评判“自省”带来的效果。
所谓自省也好，反省也好，自我批判也罢，都需将自己的所做、所思，与自己认知范畴的“正确标准”相比较。而这个“正确标准”看似有标准，实则因个人认知的不同而大相径庭。“自省”是将自己的所做、所思与自己认知的“正确标准”相统一的过程。但如若这个“正确标准”恒久不变或停滞不前，“自省”所带给个人的进步则将越来越微乎其微。所以持续的学习，持续的使自己的“正确标准”更接近广泛意义的“正确”，是让“自省”更有意义的推进器。
在这个充满不确定性、充满变化的世界中，持续学习新知识的能力取得成功的关键。那我们应该如何提升自己的学习力？拥有学习力的人有哪些特质？培养这些特质，需要如何改变思维方式？在下面的章节中简要表达我的想法。
如今的组织总处于变动之中。要保持持续的学习力，你必须敢于实践，一次又一次成为一名新手，对于大多数人而言，这令人十分煎熬。具有持续学习力的人群具有 3 大鲜明特质：志向、好奇心和容错能力。他们真心希望理解和掌握新技能；不断思考和询问高质量问题；在发展学习曲线过程中，他们允许自己犯错。
特质 1 ：志向
志向并不一定是非常大而空的遥远的东西。想想看，你公司上一次采用新方法的时候——信息化升级，替换ERP系统，抑或改造供应链，你都愿意积极配合跟进吗？你最初的反应很可能是为逃避新事物找借口（花时间太长；我觉得老办法不错；新办法只是昙花一现罢了）。当遇到新学习机会时，我们的第一个路障总是先想到坏的一面，无形中进一步挫败了志向。当我们想学习某些东西，要多关注积极面一一学会了它能收获什么，构想在未来获得丰硕成果的喜悦心情。这样做能鼓励我们开始行动。
特质2：好奇心
儿童具有旺盛的求知欲。正如约翰·麦地那在 《头脑规则》 一书中写道：“解答问题的需求牢牢印在童年体验中，以至于很多科学家将之与饥饿感、口渴感、性欲等本能驱动相提并论。”好奇心促使我们尝试某件事，直到我们能掌握它、或完全弄懂它为止。优秀的学习者保持着童年的这份好奇心，或在内心独白时重新获得好奇心。他们不会对某一新主题缺乏兴趣，而是学会问自己关于该主题的“好奇问题”，而且以实际行动跟进这些问题。
下次有机会学些东西，不妨鼓励自己自问自答几个好奇问题一一为什么其他人如此兴奋？这如何让我的工作更轻松？然后寻找答案。你可能只需要找到一个兴奋点，就足以化“无聊”为有趣。
特质3：容错能力
一旦我们掌握或擅长做某件事，就很少希望回到不擅长做某些事的状态。有人告诉我们，要勇于尝试，接受工作中的“快速失败”；但也有人说，应该将优点发挥到极致。因此下列情形颇为令人恐俱：连续几周或几个月不擅长某事；觉得自己做事又慢又笨拙；不得不问“傻”间题，或“我不明白你说什么”之类的问题；需要手把手一步步、一遍遍的指导 … … 等等。
总之，当我们尝试新事物，并且不太擅长时，会有糟糕的想法：我讨厌这个；我是个笨蛋；我永远也不可能做好这个；这太让人挫败了！我们脑中这些状态占据了大量的学习空间。一个初学者的理想心态应该是对错误宽容而且平衡的：开始我可能做不好，因为我以前从未做过。而且我知道，时间一长我就能掌握它。
保持持续的学习力，是让自己认知的“正确标准”保持领先的唯一途径。只有保持“正确标准”的不断进步，才能在“自省”中真正看到和懂得目前亟待提升的想法和做法，才可能让自己持续的通过“自省”获益并取得进步。所以持续的学习力，是让我们“自省”前行的推进器，是我们个人核心竞争力的源动力。（求是达明 巩相阳）